在信息時代下，大數據、云計算、移動互聯網等信息技術的興起，為思想政治理論課智慧課堂改革創新提供了新的動力和技術支持。智慧課堂是指遵循以學生為中心的教學理念，利用大數據、云計算、物聯網、移動互聯網技術結合智能移動終端設備共同打造的，實現課前資源推送智能化、課中交流互動立體化、課后評價反饋及時化的一種課堂教學新模式，是提升思想政治教育效果的新渠道。

智慧課堂是課程教學改革的新趨勢。當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興關鍵時期。同樣在信息時代，教育也要為國家的現代化助力，以自動化、智能化為特征的新型教育手段所打造的智慧課堂已經成為新的課程教學改革趨勢。

其一，傳統思政課教學中存在的不足。讓思政課“活起來”、讓學生愛上思政課，這樣的口號在報刊、網絡上頻頻出現。它既代表了廣大思政課老師對課程的期許，同時也反映了目前思政課存在的一個大問題——學生對思政課不怎么感興趣，參與度、熱情度都不高，課堂上往往是教師一個人在唱獨角戲。之所以會出現這種情況，固然有可能是因為有些任課老師水平有限、講得不好，也有可能是因為思政課偏向于理論宣講、內容不夠生動。但更多的可能還是傳統的以教師為中心的教學模式，教師一言堂、學生被動聽，“灌輸式”的教學激發了學生的逆反心理，師生之間很難形成有效的互動，課堂自然也就“活不起來”。

其二，大學生的學習樣態和方式發生了變化。網絡成為當代大學生獲取知識和信息的一個重要途徑，學習方式多樣化，知識來源豐富化，信息獲取碎片化，價值取向多元化。作為網絡時代的原住民，當代大學生（尤其是“00后”）可以說是伴隨著信息技術、智能手機的發展而成長起來的，“手不離機”已經成為普遍形態。大學生們用手機來學習、交流、購物，并進行其他所有能完成的事情，手機已成為生活中最不可或缺的重要組成部分。大學生對手機的過度依賴，使得課堂成為重災區，尤其是思政課課堂更是如此，某種意義上看手機成為思政課教師的“大公敵”。因此，如何與“手機”爭奪學生、爭奪影響學生的主動權，已經成為廣大思政課教師的一大難題。

其三，新技術的出現為思政課課堂教學變革提供了技術支撐。堵不如疏，提防學生課堂上玩手機，還不如使學生手中的手機為教師所用、為教學所用。智慧課堂正是基于這樣一種理念，在大數據、云計算、移動互聯網等信息技術的支撐下應運而生。與傳統的教學方式不同，智慧課堂將手機打造成了學生和老師溝通、互動、學習的橋梁。打開智慧課堂軟件，學生可以通過手機同步看到教師課堂上的PPT，對不理解的知識點，可以發彈幕與老師互動。教師通過智慧課堂的軟件，課前可以向每個學生發送預習資料。課上可以掃碼簽到、隨機點名、設置問題。課后還可以通過大數據的分析具體了解每個學生的學習情況，便于對以后的教學工作作出相應的調整。

隨著“互聯網+”教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內涵、深度和質量上都不斷發展，教育教學結構和形態正在發生變革和轉型，逐漸形成新的教育理念與模式。創新互聯利用“互聯網+”的數字化工具，打造個性化、自動化的智慧課堂，以其富有智慧的學習環境，為學習者提供智慧、高效的教育服務，促進了傳統教學結構性變革。

當前標題：創新互聯：時代主題新陣地：智慧課堂走入校園
標題路徑：http://m.newbst.com/news36/217986.html

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